Islamic Life Style
سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت
Islamic Life Journal
Medical Sciences
http://islamiclifej.com
1
admin
2322-2174
2322-2166
fa
jalali
1400
3
1
gregorian
2021
6
1
5
ویژه نامه مدیریت و آموزش
online
1
fulltext
fa
ساخت و اعتبار یابی سنجه های اموزش اندیشه ورزی در دانشگاه علوم پزشکی گلستان و ارائه ی مدل
Construction and Validation of Thinking Training Metrics in Golestan University of Medical Sciences and Model Presentation
بالینی
Special
پژوهشي
Research
هدف: اندیشهورزی و آموزش آن نقش مهمی در یادگیری دارد. بنابراین، پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل آموزش اندیشهورزی در دانشگاههای علوم پزشکی انجام شد.<br>
مواد و روشها: پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا مقطعی از نوع کمی بود. جامعه پژوهش دانشجویان دکتری و کارشناسی ارشد دانشگاه علوم پزشکی گلستان در سال تحصیلی 400-1399 بودند که طبق فرمول کوکران تعداد 384 نفر از آنها با روش نمونهگیری طبقهای با رعایت حجم دانشکدهها بهعنوان نمونه انتخاب شدند. دادهها با فرم اطلاعات جمعیتشناختی و پرسشنامه محققساخته آموزش اندیشهورزی 40 گویهای گردآوری که روایی صوری و محتوایی آن با نظر 20 نفر از خبرگان دانشگاهی تایید و پایایی آن با روش آلفای کرونباخ 88/0 بدست آمد. همچنین، دادهها با روشهای تحلیل عاملی اکتشافی و مدلیابی معادلات ساختاری در نرمافزارهای SPSS و AMOS تحلیل شدند.<br>
یافتهها: یافتهها نشان داد که آموزش اندیشهورزی سه بعد الزام حرکت بهسوی اندیشهورزی (با دو خردهمقیاس چالشهای دولت و نظام آموزش دانشگاه پزشکی در بعد بینالملل و چالشهای دولت و نظام آموزش دانشگاهی در بعد ملی)، راهبردهای اجرایی برای توسعه اندیشهورزی (با سه خردهمقیاس گفتمان مناسب گفتمان نو، روشهای حل مساله و طراحی و سازماندهی عناصر برنامهدرسی) و پیامدهای اندیشهورزی (با سه خردهمقیاس توسعه دانش، توسعه شایستگیهای فردی و توسعه شایستگیهای اجتماعی) داشت که میانگین واریانس استخراجشده همه آنها بالاتر از 60/0 و پایایی همه آنها با روشهای آلفای کرونباخ و ترکیبی بالاتر از 80/0 بود. علاوه بر آن، مدل آموزش اندیشهورزی در دانشگاههای علوم پزشکی برازش مناسبی داشت و این مدل بر هر سه بعد الزام حرکت بهسوی اندیشهورزی، راهبردهای اجرایی برای توسعه اندیشهورزی و پیامدهای اندیشهورزی اثر مستقیم و معنیدار داشت (05/0P<).<br>
نتیجهگیری: با توجه به شاخصهای مناسب برای مدل آموزش اندیشهورزی، مسئولان و برنامهریزان دانشگاههای علوم پزشکی میتوانند از این مدل در کنار سایر مدلها برای بهبود اندیشهورزی استفاده نمایند.
Purpose: Reflection and teaching it play an important role in learning. Therefore, the present study was conducted with the aim of providing a model of teaching reflection in universities of medical sciences.<br>
Materials and Methods: Present research in terms of purpose was applied and in terms of implementation method was cross-sectional from type of quantitative. The research population was PhD and Master students of Golestan University of Medical Sciences in the academic 2020-21 years, which according to Cochran's formula number of 384 people of them were selected as a sample by stratified sampling by observing the size of the faculties. Data were collected through a demographic information form and a researcher-made questionnaire of 40-item, which whose and content face validity were confirmed by opinion of 20 academic experts and its reliability was obtained by Cronbach's alpha method 0.88. Also, data were analyzed by exploratory factor analysis and structural equation modeling methods in SPSS and AMOS software.<br>
Findings: Findings showed that teaching reflection had three dimension of requires moving towards reflection (with two subscales of government and medical university education system challenges in the international dimension and government and medical university education system challenges in the national dimension), executive strategies for reflection development (with three subscales of appropriate discourse new discourse, problem solving methods and designing and organizing curriculum elements) and reflection consequences (with three subscales of knowledge development, individual competencies development and social competencies development, which the average variance extracted of all of them was higher than 0.60 and the reliability of all components with Cronbach's alpha and combination methods was higher than 0.80. In addition, the model of teaching reflection in universities of medical sciences had a good fit and this model had a direct and significant effect on all three dimensions of requires moving towards reflection, executive strategies for reflection development and reflection consequences (P<0.05).<br>
Conclusion: According to the appropriate indicators for the model of teaching reflection, officials and planners of universities of medical sciences can use this model along with other models to improve reflection.
اندیشهورزی, آموزش اندیشهورزی, دانشگاههای علوم پزشکی
Reflection, Teaching Reflection, Universities of Medical Sciences
0
0
http://islamiclifej.com/browse.php?a_code=A-10-1182-1&slc_lang=fa&sid=1
Shirin
Karimi Taleghani
شیرین
کریمی طالقانی
10031947532846007999
10031947532846007999
No
PhD Student, Department of Educational Management, Gorgan Branch, Islamic Azad University, Gorgan, Iran.
دانشجوی دکتری، گروه مدیریت آموزشی، واحد گرگان، دانشگاه آزاد اسلامی، گرگان، ایران.
Kiomars
Niaz Azari
کیومرث
نیاز آذری
dr.niazazari@gmail.com
10031947532846008000
10031947532846008000
Yes
Professor, Department of Educational Management, Gorgan Branch, Islamic Azad University, Gorgan, Iran (Corresponding Author).
استاد، گروه مدیریت آموزشی، واحد گرگان، دانشگاه آزاد اسلامی، گرگان، ایران (نویسنده مسئول).
Negin
Jabbari
نگین
جباری
10031947532846008001
10031947532846008001
No
Associate Professor, Department of Educational Management, Islamic Azad University of Gorgan, Gorgan, Iran
دانشیار، گروه مدیریت اموزشی، دانشگاه ازاد اسلامی گرگان، گرگان، ایران.