AU - Ghanavatian, Mina AU - Mehdad, Ali AU - Abolmaali al-Husseini, Khadijeh TI - Comparison of the Effectiveness of Self-Management, Emotion Management Training and Combinational Training of these Two Methods for Mothers of Teen Girls on Comprehensive Welfare, Aggression, Resiliency and Sense of Belonging to a School in Tehran City PT - JOURNAL ARTICLE TA - islife JN - islife VO - 5 VI - 0 IP - 0 4099 - http://islamiclifej.com/article-1-525-fa.html 4100 - http://islamiclifej.com/article-1-525-fa.pdf SO - islife 0 AB  - هدف: هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی آموزش مدیریت خود، مدیریت هیجان و تلفیق این دو روش به مادران نوجوانان دختر شهر تهران بر احساس تعلق به مدرسه و بهزیستی جامع بود. مواد و روش ها: روش این پژوهش طرح نیمه‌آزمایشی دو گروهی با پیش­‌آزمون، پس­‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه مادران نوجوانان دختر شهر تهران در سال 1397 بودند که از بین مدارس شهر تهران تعداد 60 نفر از مادران نوجوانان دختر دارای مشکلات مرتبط با ناسازگاری تحصیلی به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند و به صورت تصادفی در چهار گروه (سه گروه آزمایش و یک گروه کنترل) جایگزین شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های بهزیستی جامع (کیز) و احساس تعلق به مدرسه (بری و بتی) استفاده شد. داده‌های پژوهش نیز با استفاده از آزمون تحلیل واریانس چند متغیری با اندازه‌گیری‌ مکرر تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: یافته‌های حاصل از تحلیل داده‌های پژوهش نشان داد که در بهزیستی جامع و احساس تعلق به مدرسه، بین سه مرحله پیش­‌آزمون، پس­‌ آزمون و پیگیری (01/0P<) و دو گروه آزمایش و کنترل (05/0P<) تفاوت معنادار وجود دارد. در مرحله پیگیری، اثربخشی اجرای بسته­های آموزشی مدیریت خود و مدیریت هیجان و تلفیقی برای متغیر­های بهزیستی جامع و احساس تعلق به مدرسه تداوم داشت. بنابراین اجرای بسته آموزشی مدیریت خود، مدیریت هیجان و تلفیقی، به مادران نوجوانان دختر می‌تواند با افزایش بهزیستی جامع و احساس تعلق به مدرسه، ناسازگاری اخلاقی و تحصیلی فرزندان آنان را کاهش دهد. از این رو لازم است متخصصان و روانشناسان این حوزه بیشتر به ابعاد روان‌شناختی این آموزش‌ها توجه کنند. نتیجه گیری: در تبیین این یافته‌ها می‌توان گفت چنانچه هیجان ‌ها به شکل کنترل نشده ابراز شوند، نه تنها کارکرد زیستی و اجتماعی ندارند، بلکه آسیب‌زننده نیز هستند CP - IRAN IN - LG - eng PB - islife PG - 53 PT - Research YR - 2021