دوره 5، شماره 4 - ( زمستان 1400 1400 )                   جلد 5 شماره 4 صفحات 107-118 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Amir Davar V, Sepah Mansour M, Taghi Lou S. Comparison of the Effectiveness of Healthy Lifestyle Intervention and Metacognitive Skills Training on Academic Procrastination in Female Students in District one of Tehran. Islamic Life Style. 2022; 5 (4) :107-118
URL: http://islamiclifej.com/article-1-716-fa.html
امیرداور ویدا، سپاه منصور مژگان، تقی لو صادق. مقایسه ی اثربخشی مداخله‌ی ‌سبک زندگی سالم و آموزش مهارت های فراشناختی بر اهمال‌کاری تحصیلی در دانش آموزان دختر منطقه ی یک شهر تهران. سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت. 1400; 5 (4) :107-118

URL: http://islamiclifej.com/article-1-716-fa.html


1- دانشجوی دکتری، گروه روان شناسی تربیتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
2- دانشیار، گروه روانشناسی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران (نویسنده مسئول). ، drsepahmansour@yahoo.com
3- استادیار، گروه روانشناسی، واحد آستارا، دانشگاه آزاد اسلامی، آستارا، ایران.
چکیده:   (353 مشاهده)
هدف: هدف از پژوهش حاضر«مقایسه‌ی اثربخشی مداخله‌ی مبتنی بر سبک زندگی سالم و آموزش مهارت‌های فراشناختی بر اهمال‌کاری تحصیلی» بود.
مواد و روش ها: روش پژوهش نیمه‌آزمایشی همراه با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون-پیگیری با گروه کنترل ناهمسان بود. جامعه‌ی پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان دختر سال سوم دوره‌ی دوم متوسطه‌ی منطقه‌ی یک شهر تهران بود که در سال 99-1398 مشغول به تحصیل بودند. نمونه پژوهش نیز شامل 45 نفر از این دانش‌آموزان بود که به شیوه‌ی نمونه‌گیری داوطلبانه با جایگزینی تصادفی انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش(15نفر در گروه مداخله ی مبتنی بر سبک زندگی و 15 نفر در گروه آموزش مهارت‌های فراشناختی) و یک گروه کنترل(15نفر) جایگزین شدند. مشارکت‌کنندگان در پژوهش به پرسشنامه‌ی اهمال‌کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم(1984) به صورت پیش‌آزمون- پس‌آزمون و پیگیری پاسخ دادند.
یافته ها: یافته‌ها با روش تحلیل طرح آمیخته نشان داد که مداخله‌ی مبتنی بر سبک زندگی سالم در مقایسه با گروه کنترل هر سه مؤلفه‌ی اهمال‌کاری تحصیلی شامل آمادگی برای تغییر(01/0> P ، 34/5 =  (56 و 2)F)، آمادگی برای تکالیف (01/0> P ، 03/5 =  (56 و 2)F) و تمایل و تلاش برای تغییر(01/0> P ، 88/6 =  (70/51 و 85/1)F) را در سطح معناداری 01/0 تحت تاثیر قرارداد. همچنین آموزش مهارت های فراشناختی در مقایسه با گروه کنترل میانگین مؤلفه آمادگی برای امتحان(01/0> P ، 41/5 =  (56 و 2)F) و آمادگی برای تغییر (01/0> P، 51/7 =  (85/48 و 92/1)F) اهمال کاری تحصیلی را در سطح معناداری 01/0 و مؤلفه آمادگی برای تکالیف (05/0> P ، 45/3 =  (56 و 2)F) آن را در سطح معناداری 05/0 تحت تاثیر قرار داد. تفاوت اثر دو شیوه مداخله مبتنی بر سبک زندگی سالم و آموزش مهارت های فراشناختی بر مؤلفه‌های اهمال‌کاری تحصیلی در سطح 05/0 معنادار نبود.
نتیجه گیری: بر اساس یافته های پژوهش هر دو شیوه‌ی مداخله‌ی سبک زندگی سالم و آموزش مهارت‌های فراشناختی بر اهمال‌کاری تحصیلی و مؤلفه های آن در دانش آموزان تأثیر دارند و بین اثرات مداخله مبتنی بر سبک زندگی سالم و آموزش مهارت های فراشناختی بر اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان تفاوت معناداری وجود ندارد.
 
متن کامل [PDF 1854 kb]   (268 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: تخصصي
دریافت: 1400/5/1 | انتشار: 1400/7/25

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2021 CC BY-NC 4.0 | Islamic Life Journal

Designed & Developed by : Yektaweb