دوره 5، شماره 4 - ( زمستان 1400 1400 )
جلد 5 شماره 4 صفحات 628-612 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Zamani M, Rahmani M N, Abedini M. Designing a Curriculum Model Based on Cultural-Islamic Education in the Secondary Education System of the Country. Islamic Life Style 2022; 5 (4) :612-628
URL: http://islamiclifej.com/article-1-1463-fa.html
URL: http://islamiclifej.com/article-1-1463-fa.html
زمانی مرضیه، رحمانی محمدنور، عابدینی مهنوش. طراحی الگوی برنامه درسی مبتنی بر تربیت فرهنگی- اسلامی در دوره متوسطه نظام آموزشی کشور. سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت. 1400; 5 (4) :612-628
مرضیه زمانی1 
، محمدنور رحمانی* 2، مهنوش عابدینی3
، محمدنور رحمانی* 2، مهنوش عابدینی3
1- دانشجوی دکتری، گروه برنامه ریزی درسی، واحد قشم، دانشگاه آزاد اسلامی، قشم، ایران.
2- استادیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد بندرعباس، دانشگاه آزاد اسلامی، بندرعباس، ایران (نویسنده مسئول). ، mohamadnoor29@gmail.com
3- استادیار و عضو هیئت علمی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.
2- استادیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد بندرعباس، دانشگاه آزاد اسلامی، بندرعباس، ایران (نویسنده مسئول). ، mohamadnoor29@gmail.com
3- استادیار و عضو هیئت علمی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.
چکیده: (632 مشاهده)
هدف: هدف از تحقیق حاضر، طراحی الگوی برنامه درسی مبتنی بر تربیت فرهنگی- اسلامی در دوره متوسطه نظام آموزشی کشور بود. پژوهش حاضر کیفی – کمی (آمیخته) از نوع داده بنیاد، انجام پذیرفت.
مواد و روش ها: جامعه آماری در تحقیق حاضر شامل کلیه مطلعان و متخصصان و برنامه‌ریزان عرصه برنامهریزی درسی مدارس متوسطه نظام آموزشی کشور است که توانایی ابراز نظر در زمینه برنامه درسی را دارند. در بخش کمی نیز روش نمونهگیری به صورت، نمونه هدفمند است. در پژوهش کیفی، برای جمع آوری اطلاعات از مطالعات کتابخانهای، سندخوانی، مصاحبه، مشاهده مشارکتی و غیرمشارکتی، ثبت مصاحبه‌ها از زمینه مورد مطالعه و منابع ثانویه که تجارب شخصی، ادبیات موجود و مقایسه آن‌ها را در بر خواهد گرفت استفاده شد. به منظور شناسایی چهارچوب و ویژگیهای عناصر اصلی الگوی تربیتی جوانان، از مصاحبه نیمه ساختاریافته استفاده شد. در بخش کمی این پژوهش، همچون بسیاری از مطالعات توصیفی مشابه برای جمعآوری اطلاعات مورد از پرسشنامه استفاده شده است. روایی این پرسشنامه به صورت روایی صوری از دیدگاه ۵ نفر از صاحبنظران تعلیم و تربیت مناسب تشخیص داده شده و پایایی آن با روش آلفای کرونباخ 79/ محاسبه گردید. به منظور تجزیه و تحلیل دادهها در این تحقیق از روشهای آماری کمی و کیفی استفاده شده است. در آمار کمی روشهای آمار توصیفی مانند جدول فراوانی و درصد و نمودار ستونی، میانگین و انحراف‌معیار و آمار استنباطی شامل آزمون تحلیل عاملی اکتشافی با استفاده از نرم افزار spss نسخه ۲۱ به کار برده شد و برای کلیه فرضیهها سطح معنی داری 05/0 در نظر گرفته شد. یافتهها نشان داد.
یافته ها: نتایج ضرائب همبستگی دوران یافته نشان داد که تعداد 99 سوال پرسشنامه می‌توانند در زیر 10 عامل جای بگیرند. مدل مفهومی نشان دهنده روابط بین مقوله‌های اصلی الگوی برنامه درسی تربیت فرهنگی اسلامی است.
نتیجه گیری: مقادیر بتا برای متغیرهای مکنون (ابعاد متغیرهای اصلی) نشان میدهد که تمامی این ابعاد توانستهاند تبیین معنی-داری از متغیرهای اصلی پژوهش داشته باشند. لذا تحلیل عاملی تاییدی ابعاد متغیرهای پژوهش در مدل اصلی قابل قبول و مورد تایید میباشد.
مواد و روش ها: جامعه آماری در تحقیق حاضر شامل کلیه مطلعان و متخصصان و برنامه‌ریزان عرصه برنامهریزی درسی مدارس متوسطه نظام آموزشی کشور است که توانایی ابراز نظر در زمینه برنامه درسی را دارند. در بخش کمی نیز روش نمونهگیری به صورت، نمونه هدفمند است. در پژوهش کیفی، برای جمع آوری اطلاعات از مطالعات کتابخانهای، سندخوانی، مصاحبه، مشاهده مشارکتی و غیرمشارکتی، ثبت مصاحبه‌ها از زمینه مورد مطالعه و منابع ثانویه که تجارب شخصی، ادبیات موجود و مقایسه آن‌ها را در بر خواهد گرفت استفاده شد. به منظور شناسایی چهارچوب و ویژگیهای عناصر اصلی الگوی تربیتی جوانان، از مصاحبه نیمه ساختاریافته استفاده شد. در بخش کمی این پژوهش، همچون بسیاری از مطالعات توصیفی مشابه برای جمعآوری اطلاعات مورد از پرسشنامه استفاده شده است. روایی این پرسشنامه به صورت روایی صوری از دیدگاه ۵ نفر از صاحبنظران تعلیم و تربیت مناسب تشخیص داده شده و پایایی آن با روش آلفای کرونباخ 79/ محاسبه گردید. به منظور تجزیه و تحلیل دادهها در این تحقیق از روشهای آماری کمی و کیفی استفاده شده است. در آمار کمی روشهای آمار توصیفی مانند جدول فراوانی و درصد و نمودار ستونی، میانگین و انحراف‌معیار و آمار استنباطی شامل آزمون تحلیل عاملی اکتشافی با استفاده از نرم افزار spss نسخه ۲۱ به کار برده شد و برای کلیه فرضیهها سطح معنی داری 05/0 در نظر گرفته شد. یافتهها نشان داد.
یافته ها: نتایج ضرائب همبستگی دوران یافته نشان داد که تعداد 99 سوال پرسشنامه می‌توانند در زیر 10 عامل جای بگیرند. مدل مفهومی نشان دهنده روابط بین مقوله‌های اصلی الگوی برنامه درسی تربیت فرهنگی اسلامی است.
نتیجه گیری: مقادیر بتا برای متغیرهای مکنون (ابعاد متغیرهای اصلی) نشان میدهد که تمامی این ابعاد توانستهاند تبیین معنی-داری از متغیرهای اصلی پژوهش داشته باشند. لذا تحلیل عاملی تاییدی ابعاد متغیرهای پژوهش در مدل اصلی قابل قبول و مورد تایید میباشد.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
