1- دانشجوی دکتری، گروه مدیریت آموزشی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
2- دانشیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران (نویسنده مسئول) ، hshahrakipour44@gmail.com
3- استادیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
چکیده: (1123 مشاهده)
هدف: این پژوهش با هدف طراحی و برازش مدل توانمندسازی روانشناختی معلمان بر مبنای سند تحول بنیادین اجرا شده است.
مواد و روش ها: جهتگیری اصلی پژوهش کاربردی و بر حسب ماهیت توصیفی و روش پژوهش کمّی با رویکرد قیاسی از نوع توصیفی همبستگی مبتنی بر معادلات ساختاری است که بهصورت پیمایشی توسط پژوهشگر انجام شده است. جامعه آماری پژوهش معلمان آموزش و پرورش استان آذربایجان غربی در سال 1400-1399 به تعداد 37000 نفر در 22 منطقه آموزشی و دو ناحیه میباشد، ابزار اندازهگیری چک لیست درونمایههای توانمندسازی روانشناختی است که روایی همگرا و پایایی ترکیبی حاکی از سازگاری درونی و دارای پایایی سازه است.
یافته ها: این مطالعه یک الگوی پوششی جدید را برای بهبود کارکرد معلمان پیشنهاد کرده است. شاخصهای برازش مطلوب است، بنابراین نتایج قابل تعمیم به کل جامعه آماری است. نتایج نشان داد درون مایههای برخاسته از سند تحول بنیادین پوشش دهنده مؤثری برای تحقق توانمندسازی روانشناختی معلمان است و الگوی توانمندسازی روانشناختی معلمان بر مبنای سند تحول بنیادین شامل 10 درون مایه، 66 کد اولیه است.
نتیجه گیری: یافتههای پژوهش ضمن تأیید مدلهای قبلی توانمندسازی خاستنگاه تازهای را به همراه درون مایههای جدید ارائه داد و دریچههای تازهای از مفهوم توانمندسازی روانشناختی در عرصه آموزش و پرورش گشود بنابراین درونمایه اصلی توانمندسازی روانشناختی برای نخستین بار در این پژوهش با درونمایههای فرعی؛ توانش ذاتی، بینش و ارزش گرایی دینی، توانمندی و بالندگی فردی، توانمندی و تعالی توأمان فرد و جامعه، صلاحیتها و شایستگیها، معلم محوری، تعامل تربیتی، ترتیبات تعلیم و تربیت، همآفرینی علمی، همآفرینی مسئولانه و حمایتی دستآورد تازهای را در عرصه توانمندسازی معلمان به ارمغان آورد.
نوع مطالعه:
پژوهشي |
موضوع مقاله:
بالینی دریافت: 1399/4/5 | انتشار: 1399/6/31